咪卡的生活旅行

碩即將滿3歲，面對2寶十月要生，經濟上考量，開始要替碩尋找幼兒園
關於要不要去上幼兒園，心理的天秤老是無法答到平衡
我是不排斥碩換另一個環境學習體驗，只是幼稚園的時間就比較規律些，幾點該做什麼，都是很規律的，碩在現在的褓姆家，雖然時間也是略規律，不過褓姆只是顧5.6個小朋友，所以還是很彈性的，想睡覺想上廁所就好像在自己家一樣
所以面對幼稚園這樣的規律，心理是很不捨的，不想讓他這麼早就處在制式化的框框裡

我也想到，以前我們的父母也不是時間一到就按表上課，幾歲上幼稚園，幾歲上小學，當同學開始補習，我們就開始跟著補習
似乎都沒有我們現在面臨的這些問題
我還不是一樣活的健健康康快快樂樂的….

是大環境改變了，還是....變成我們不得不  不正常

唉~算了，想太多了
現在的2個保母因曾都在幼教界打滾數十年，所以對於幼兒園的風評跟理念多少會給我們建議，那間比較利益教覺，那間比較重常規，先幫我過濾一下，我算是有滿好的資源

不過雖然這樣，還是有很大的現實面要考慮，就是接送
喜歡的如果交通太麻煩，還是得放棄呀...

家裡附近算是幼稚園多的，有高價位水準，有美語，有蒙式，選擇算多的
離家最近的，大約走路1分鐘會到，規模也不小，不過保母覺得那間比較利益取向，很會上教育訓練，我一聽覺得不錯呀，老師也需要隨時進修，結果才知道上的訓練是，怎麼跟家長溝通說好聽話…
另一家大約騎機車3分鐘內會到，這間保母覺得ok，所以就先拿了簡章來看
他一班是15個小孩，2個老師，費用是年齡越大越便宜(註一)
碩的程度是可以跟上小班的，不過我還是想讓他正常的念，就唸幼幼班
幼幼班的作息是
7:30~8:40 入園 (生活自理能力培養) (角落活動)
8:40~9:10 升旗、律動，互道早安 (升旗ㄟ…好懷念ㄟ的感覺喔)
接下來是戶外體能活動跟點心時間
之後就是學習活動 跟 綜合活動 (活動課程如備註，綜合活動是啥東西還要再問清楚)
11:30~14:00 午餐時間跟午睡時間
14:30~14:50 整理時間
14:50~16:00 主題活動課程
16:00~17:30 點心時間+整理活動+角落活動 (14:30就放學了)
小幼班的課程有：分享、兒歌讀本、字卡、唐詩、運筆練習、數概念、操具操作、大小肌肉、生活常規、人際關係、感覺教育、安全教育、繪畫、音樂、戶外教學

以上這些課程我都還能接受，不過等到了中班時，就會教注音符號，這讓我不是很能接受，我心裡希望的是幼稚園階段不要學注音，不過現在好像沒有這樣的學校
如果學注音不能避免，那麼我能堅持的就是不要有回家課業，朋友的孩子比較重美語，所以送去的美語學校，有天去她家，發覺他在寫功課，心裡覺得很奇怪。
我以前也不愛寫功課，所以在幼稚園階段也希望碩不用寫功課

另一家我看他的DM也很不錯
因為他們有很多活動，每一周帶課的老師都要想主題活動來辦
我看到那期的是主題是，車子
戶外教學是去汽車保養廠參觀
主題活動是：車子向前跑
1. 了解司機的工作：(健康)-讓孩子想一想不一樣的司機會做哪些事?
2. 認識車子的動力來源：(語言)-在加油站會看到什麼東西、會看到哪些事
3. 體驗加油站的工作：(扮演)-加油、洗車、開車
4. 知道拖吊車的樂趣：(社會)-什麼情況車子會被(需要)拖吊呢
5. 享受遊戲的樂趣：(體能)-每個人都是一輛車，來玩拖吊車與停車格的遊戲
6. 認識以前的車子：(工作)-古老的交通工具

學習應用的能力
1. 能說出一種司機的工作項目
2. 能說出為什麼要加油
3. 能表演加油站的工作
4. 能參與拖吊車的功能的討論活動
5. 能說出一種以前車子的名稱與特色

這應該是大班或中班的課程吧 (都跟我們以前的幼稚園差很多哩)

我看到的彩色DM中，還有像美髮秀，大家都利用工具做出好具特色(好恐怖)的頭髮，跳頭髮舞，去美容院參觀
節日也會安排相關的主題，像萬聖節，大家都很會裝扮(會累壞家長吧..哈哈)
教師節(會做應景的帽子變古人，來個拜師學藝)

因為姊夫之前是小學老師(現在是管行政的主任)，某天我們在討論這些事，他的經驗是覺得，幼稚園提早學注音，上了小學之後因為都會了，所以對於“學習”就會態度不好
注音雖比別人會，但學習態度反而變差，未來影響比較大，實際上損失的也比較多
我問：可是現在不是都從幼稚園就開始學了，如果上小學還不會，老師會不會對於不會的小孩變的沒耐心，因為進度都要等不會的小朋友，同學也會排斥之類的
姐夫：本來一年級的課程就是教注音，所以上的課程就是注音，不上注音那要教什麼，所以那些因為已經會的人上課的態度就會變皮，老師反而不喜歡，就會特別照顧都不會的小朋友
如果每個老師都這樣就好了，按部就班來
然後有個小一的媽媽說：現在有的1年級生就開始教美語了，並非只是學習注音這麼單純…
蝦米，怎麼又會這樣….

有次在討論版也看到另一個小學老師發表他的想法：
其實現在小一學注音的時間只有2.3個月，對於完全不會的學生而言，要他在這麼短時間內學會，也是一種壓力(這時間表不知道每個學校是不是一樣??)
老師願不願意等待學習較慢的學生、有沒有耐心攏是不能“暗算”的代誌
想想，好像也對，因為每個老師的觀念跟教育理念不盡相同，我也不確定我們會遇到的是理念跟我比較相近的老師，幼稚園老師尚且好溝通調整，但小學老師怎麼可能會牽就每個家長，而每個家長的觀念也一定都不相同，這感覺就像當兵“抽頭ㄚ”一樣，好運壞運攏不知啦
本來一直僵在“不願意幼稚園就學注音”這個點，突然又有了轉彎的方向
我只能盡我的能力，篩選盡可以符合我要給碩童年的環境，學習注音不是壞事，但其他的方面更要注重
退一步想，如果幼稚園可以將注音符號教的生動又有趣，何嘗也不是一件好事，開啟喜歡探索知識的門，總之不想在設限了，事情就往好的方向想吧，這也是吸引力法則的一部份

(註一)隔壁的小哥哥是唸這間，他阿嬤說上的不錯，小哥哥的進步是看得見的，不過人數跟簡介上說的不太一樣，園長說每7位小朋友就要一位老師，所以目前小哥哥班上的人數是22個，老師4位